?情感认同不足?：部分学生对思想政治教育表现出被动接受甚至排斥，课堂参与度低，缺乏主动学习兴趣?。

?心理调节能力弱?：学业和就业压力下，部分学生存在焦虑、迷茫等情绪，但自我心理疏导能力不足，依赖外部干预?。

四、教育资源与教学质量

?教学资源有限?：学校面临经费不足、硬件设施落后等问题，部分课程内容更新滞后，难以满足学生需求?。

?教师角色单一?：部分教师重科研轻教学，对学生学业困难关注不足，导致教学质量参差不齐?。

五、社会环境影响

?物质条件差异?：学生家庭经济条件分化加剧，部分学生因贫困面临较大心理压力，而少数特权阶层通过非正常途径获取教育资源?。

?价值观冲突?：随着改革开放深入，传统价值观与新兴观念碰撞，部分学生出现信仰迷茫或行为失范?。

这些问题反映了当时高等教育在快速转型中面临的挑战，既与社会发展阶段相关，也与制度完善程度密切相关?。

何雨柱作为后世穿越而来的人有前世的应对之法，也有自己的观点见解和解决之道。不过解决这些问题，他也得寻求上级帮助，也得找他人帮忙，最重要的还得他和他的公司出力。

等他有了详细的解决方案，时间已经过去了一个多月，此时，反间谍工作也到了结尾的时候。等间谍处理干净，何雨柱就要开始进行改革了！

半个月后，北大书记被调往别处，何雨柱兼任书记校长两职。

没办法，何雨柱的动作太大，书记比较保守在他看来学校不能进行这种地震式的改革，得循序渐进春风化雨！

何雨柱差点骂娘，病入膏肓不得不弄虎狼之药！漏洞百出不得不破而后立！学校到了今天的样子，再不大刀阔斧地来个，学生就歪了，教师也歪了！

这一天，何雨柱作为书记兼任校长召开了常委扩大会议。

会议参与人员扩大到了食堂主任、宿管科长教材科科长，还有各学院学生会正副主席。

大会议室内，所有参会人员到齐，窗帘被拉上，投影仪打开，一张张照片被投在大屏幕上。

图片放着，何雨柱说着:“同志们，同学们，让我们先看一组照片，有图有真相嘛！”

“有些真相，不便在这里详细地说，大家也都知道，前一阶段我们进行了一场胜利的反敌特行动，我校有多人落网，涉及了多个部门。”

虽然大会议室里光线较暗，但是何雨柱还是看到了，很多领导头上都开始冒汗！

多名间谍落网，他们这些领导要是被何雨柱问责，最起码也得负个管理失职的责任?。

还好他们没有直接参与或者受贿什么的，否则他们也不可能还坐在这里开会了！

何雨柱之所以要在反谍行动收尾之后才开始改革，就是要这些领导干部们夹起尾巴，不要添乱！

何雨柱满意地点点头，接着说道:“经过到任这段时间的调研，我发现了校内的很多问题，总结起来有五类……”