“那你呢？”

“我现在真的吃不下。等我晚上饿了再找你行不行？”

“晚上你想吃什么？”

“给我随便煮个鸡蛋什么的就行。”

“好吧。”铁丸道：“我可以把饭端进来吃吗？”

“为什么？”

因为他想和你待在一起。

不过，铁丸嘴上说：“也许你看我吃饭的样子，就会想要吃了。”

你笑了笑，不忍拒绝他的好意：“好吧。”

你看完了全部的作文。

不出你所料，写的好的凤毛麟角，好在你早就做好的准备，因此也并不觉得特别失望。

铁丸的作业，是写的最好的一份。

他正好就在你的身边，你把他的作业递还给他，鼓励道：“写的非常不错，继续努力哦！”

铁丸一怔。

他接过自己的作业，一副好像从没见过的样子，仔细从头看了一遍。

你倒是能够理解他的状态。

举个不恰当的例子，都说犯人会忍不住再回到自己犯罪的现场，创作者也会忍不住反复观看自己的作品。

尤其是当他被肯定的时候。

结合那些被你用红笔画出的可圈可点之处，那种创作者与阅览者产生精神共鸣的感觉，会让人忍不住反复去体会。

铁丸下意识的皱起眉头，好像越看越不满意的样子，大概也是觉得当时自己完成的太过粗糙，其实还可以继续修改雕琢，写得更好吧。

是个对自己要求很高的孩子呢。

嗯，你都能理解。

你还特意挑出了明石国行的作业,发现这小子精准的卡在比上不足，比下有余的及格范畴内，不知为何，这种行为比单纯写的烂还要让你不爽。

写的烂，有的时候是能力问题。凑够了字数都能算他们态度端正，有在努力完成作业。

而明明能够写的更好，却故意控分。毫无疑问是态度问题。

如此摆烂，很容易给老师一种“臭小子装什么呢，瞧不起谁啊”的感觉。

单独找他谈谈吧。

你要弄清楚，他到底是因为不赞同你，所以随便写写，还是他其实赞同你，但是懒得写好。

如果可以，你还是希望能够争取到他站在你这一边。

啊，不过，明显站在你这边的铁丸，你也不能冷落。

总不能因为坏学生故意不学好，就能得到老师大部分的注意，而表现的很乖很听话的好学生，因为不怎么让老师操心，反而被忽视。

你起身走到铁丸身边，他下意识想站起来说话，但你已经蹲在他身边，伸出双臂抱住了他。

就像是吸猫一样，怀中属于另一个人的体温，让你感觉自己不再那么孤独。

“我第一眼看到你的时候，就觉得你很亲切。”你温柔道：“你呢？你也是这样吗？”

铁丸沉默了许久，才在你怀中低低的“嗯”了一声。

“我现在，在这个世界上是孤身一人了。如果你也无家可归、无处可去的话，铁丸，暂且就让我来照顾你吧。”

哪怕是为了这个孩子，你也得在自己离开这个世界之前，把一国一村的制度给建立起来。