经历了这场惊心动魄的风波，

江城大学也深刻反思了此次事件背后暴露出的科研伦理和师生心理健康问题。

为了避免类似的悲剧再次发生，学校迅速出台了一系列措施，

其中最重要的一项，便是决定从本学期开始，每隔两个月举办一次大型的心理健康主题活动，

并将科学伦理教育融入日常教学与科研管理中。

这天，我接到了辅导员的电话，

邀请我作为学生代表，在首次心理健康活动的启动仪式上发言。

站在礼堂的讲台上，看着台下黑压压的人群，有熟悉的同学，

也有许多陌生的面孔，我的心情有些复杂。

“……我们都知道，不久前，我们学校经历了一场严峻的考验。

一位优秀的同学因此受伤，一个曾经充满希望的研究小组也因为负责人的一念之差而分崩离析。”

我深吸一口气，声音平静却带着一丝沉重，

“这件事让我们看到，当科研失去了伦理的约束，

当个人的压力和欲望得不到正确的疏导，会造成多么可怕的后果。”

我顿了顿，目光扫过全场：

“学校决定定期举办心理健康活动，我想，不仅仅是为了帮助我们缓解学习和生活中的压力，

更重要的是，希望我们能在这个过程中学会如何与自己和解，

如何正确面对挫折与诱惑，如何树立正确的价值观和科研观。”

“王教授的悲剧，固然有资金短缺的客观因素，但更深层次的原因，

是他扭曲的心态和对科学精神的背离。

他忘记了科学研究的初心是为了造福人类，而不是满足个人私欲的工具。”

我强调道，

“我们今天坐在这里，无论是将来要投身科研，还是走向其他工作岗位，

都应该铭记：任何成就，都必须建立在坚实的伦理基础和健康的心理状态之上。”

“AI启明”在我脑海中默默补充：

“根据心理学研究，定期的心理健康疏导能有效降低焦虑、抑郁等负面情绪的发生率，提升个体的抗压能力和决策理性。

科学伦理教育则能帮助科研工作者建立道德底线，规避学术不端行为。”