第一次讲课，陈立顺利完成了，接下来就是其他教授的现场辅导。

只不过……

有些人为了想听多几次陈立的讲解，又开始围在陈立的身边，用各类自己找回来的题目进行请教。

有些排不上号的人，才选择其他教授。

这样也让一些教授不爽了，好像自己真的不如陈立。

但回头一想，如果刚才的那一节课，让他去讲，根本不可能有这样的效果。

没有办法。

现场效果是最好的成绩单。

别人能做到这样的场面，自己做不到的话，就根本无话可说，只能接受。

接下来的几天时间，陈立陆续把物理，化学，生物等科目也讲了一遍，这一次真的征服了所有学生与教授。

并不是说教授们不懂题目，不会解题，而是效果。

让很多教授觉得自己之前的教学方式有点落后。

最后几天的时间，那些有屏幕前的教授都不装了，直接跑到大教室，与学生一起听陈立的讲课。

只是他们两者之间的学习目的不一样。

学生是学习陈立的不一样的解题思路。

而教授们就在学习不一样的教学方式，让自己授人的水平提升。

同样，陈立的各种灵活贯通的解题方式，也让学生与教授们获益良多。

总之……

陈立的声望慢慢地在这群中建立起来了。

或许也有一些人不认可，只是这一批人数已经很少了。

至于衡省的人，大部份都认真听，只是有小部份人还是在做自己的事，是懂了，还是心里不服，这已经不重要了。

因为最终还需要有选拔赛。

检验效果的一次终极考试。

你不听课，不提问，最终吃亏的是谁呢，只有你自己。

因为这个训练课也只有10天的时间。

如果准备时间再长一点，可能江别来也不会采取这种激进的方式。

在没有收到陈立的教学效果报告之前，他这种方式是有很大的赌博成份。

如果效果不好，极有可能就会出现国际赛出问题的局面。

只是……

这也没有办法，他没有时间了，都被迫更改比赛时间。

而江别来也做了两手准备，就是在选拔人才的时候做了备用方案。

第一个方案就是选拔一支15人的综合性队伍，但他的办公室桌子上，还摆着一份名单，就是分别四门学科的10人不重合队伍。

就是为了防止后续又改方案而准备的人员队伍。

没办法，已都被规则更改的有点无语了。

当然，这只是方案，并没有最终名单。

最终的名单需要通过终极考试后才能落实。

而终极考试，也是这一批考生的最终考试了，成绩也决定他们是否成为最强的15人中的一员。

因为考生没有知道江别来准备了第二方案，这个方案也只是备用方案，不会提前公布。

只是现在的组委会办公室，他们讨论着另外一个问题。

陈立是否需要考试的问题。

“各位，你觉得陈立还要进行终极考试吗？”江别来的语气好像过流程一样，象征式地征求着大家的意见。

只是……

台上的人又像进入了图书馆。

心里一直埋怨着江别来，这根本不是问题，是站台。

而且好像只有一个选择的站台，只是谁也不想第一个走出这一步。

如果最终出现问题，走出第一步的人责任是最大的。