隨即，她转过身去翻了翻铁皮柜，同时漫不经心地询问：“又是时间感知紊乱综合徵这次还是群体性的”

一个年纪上去了的老教师颤颤巍巍地推了推眼镜，乐呵呵地说：“嗯，这次要不是学生提醒，我们都要出教室了。下课了出来才知道，原来大家都犯病了。”

医生抱著一摞档案，重重地放到桌子上，翻了翻最上面一页，问：“你们假期又加班了都说了別那么拼，整天加班，时间感知能不乱吗……药按时吃了没”

顿时就有老师笑了：“看您说的，药能不按时吃吗我都隨身带著呢！就是咱们下节还都有课，不赶紧来矫正一下，不好上课啊。”

女医生无奈道：“30分钟能治什么，还有那个叫校准不叫矫正，你以为矫正视力呢……算了，你们排排队，一人打一针吧——卫真，你去把校准药拿一箱过来，我放在药剂室最里边了。”

角落里的男医生这才放下资料，转身出了门。

陈韶抱著那两本地理书躲在精神科门外、医生看不到的地方，思考这段对话透露的信息。

下课铃声对老师来说果然也有校准的作用，就是不知道同学们是用什么方法把腕錶时间不对的老师扳回来的……

在医生口中，这种“病”似乎很常见，需要老师们一直吃药来抑制，可能单个老师出现症状，也有可能全体老师出现症状。这似乎表示时间的问题不在於整个学校，而是在於老师个人。

还有那句“假期加班”。

之前他想提前了解学校规则的时候，哥哥可是明確说过假期不要去学校的，说明假期时的学校对陈韶来说相当危险。

要么是因为当时他还不算是真正的综合学校学生，没资格享受“小灶”；

要么是因为老师们加班对象压根不是他们这一批学生。

所以，老师们是在哪里加的班给谁加班

陈韶想到那些“看不见”的学生，心里隱约有些猜想。

思考间，那个叫卫真的男医生已经从药剂室回来了，从他的角度能看到陈韶站在精神科门外，脚下便微微一停。

“同学，你哪里不舒服吗”他抱著个木头箱子，站得板正，“现在精神科比较忙，你得放学再过来了。”

军转医

陈韶不由也站直了，摇摇头：“我没有不舒服，是陪著我们老师来的。医生，请问我们老师没事吧”

男医生不知为何又沉默了几秒，才回答：“放心，这就跟感冒差不多，换季就容易得，很正常。打完针就好了。”

他略微停顿了一小会儿，又说：“这病也容易感染，你……离病人远点最好。”

说完，他点头致意一下，就急匆匆回了精神科诊室。

陈韶注视著他的背影，心下有些奇怪。

对方看过自己的资料，知道自己“清醒”还是说，就是单纯的好心

不过他说的话倒是挺关键的——正常人在被污染的人身边有风险，並且老师果然就是【时间紊乱】的污染源。

此时精神科诊室里面热闹得很，老师们聚在一起嘰嘰喳喳的功力不比学生低。地理老师因为下节没有他的课而惨遭优先治疗权被夺，特意出来让陈韶先走。

也算是获得了重要信息的陈韶乖乖道別，抱著书就去了4楼东侧的办公室，把地理书放好，才回到教室。

一来一回时间耗费得不少，已经是16:18了，薛宇涵正站在教室外面晃著脑袋左看右看，瞅见陈韶回来，才鬆了口气。

第三节是英语课，倒也没什么特別的规矩，只说让同学们读课文的时候声音大一点、声情並茂一些，对陈韶来说当然没什么问题，就是苦了其他学生，一个个愁眉苦脸的，如临大敌。