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几个学生正站在操场边练习基础灵能操作，有人正在移动一颗较小的物体，有人正在尝试稳定灵能场的分布。

在一旁观察的教师没有打断学生们的尝试，也没有给出具体的指导，只是站在几步远的位置看着他们。

人联各个成员文明对灵能必修课政策的实施进度有所差异，但总体上都在推进。

伊森主星的灵能教育基础较好，他们的学校在政策公布后不久就开始调整课程安排。

塔克恩主星的灵能教育起步较晚，但部落内部的灵能训练传统为课程提供了支持。

克利安星域对灵能必修课的态度比较谨慎，但仍在持续推进课程建设。

灵能研究院在一份跨文明报告中提到，不同文明实施灵能必修课的方式各不相同，但大多数文明都在规定的时间节点前完成了初步的师资配置和课程设置。

有一天下午，林小镜来到灵能研究院的办公区，参加了教育部门的一次工作汇报。

汇报的内容涉及各成员文明的课程实施进展、师资培训情况和学生反馈数据。

报告中提到，灵能课程的完成率在不同文明之间存在差异，伊森和天琴区域的完成率较高，塔克恩和克利安区域的完成率相对较低，但差距正在缩小。

“塔克恩区域的完成率偏低，是什么原因？”林小镜问。

“主要是师资问题。塔克恩的灵能教师数量暂时不足，有些地区还需要从其他文明借调。”

“那借调的安排顺利吗？”

“借调已经开始了，但短期内还不能完全解决缺口。预计需要一到两年的时间来培养本地师资。”

林小镜没有继续追问。

汇报结束后，她沿着走廊走向出口方向。

经过一间办公室门口时，她听到里面有人在讨论灵能课程的考核标准。

讨论还在进行中，有人正在提出修改建议，另一个人则正在翻阅一份文件，核对其中的某些细节。

她没有停下脚步。

在白泽城的日常交流中，灵能课程的相关话题正在逐渐成为一部分人的生活内容。

一些家长会在交流中提到自己孩子的灵能课进度，也有一些学生会在下课后继续练习当天的内容。

林小镜有一次在白泽城中心区的一家咖啡馆门外经过时，听到店内有人正在谈论灵能课的感受。

说话的是一个年轻人，声音不大，语速正常，听起来像是在描述自己完成灵能感知训练后的体验。

她走过了店门口，没有停下来听。

那一年年底，林小镜在终端上看到一份灵能教育年度汇总报告。

报告总结了各成员文明的灵能课程实施情况和学生参与数据，提到大部分文明的学生参与率有所上升，部分文明的参与率也达到了较高的水平。

她浏览了报告的几页内容，注意到有几个数据点和报告中的图表展示存在细微差异，但她没有深究，确认了报告的大致结论后关闭了页面。

窗外的天色渐晚，白泽城的照明系统按顺序亮起。

她坐在桌前，看着远处街道的灯光在暮色中逐段亮起，从近处扩展到远处，覆盖了建筑的外墙和步道的地面。

她又坐了一会儿，然后开口说了一句。

“镜。”

“在。”

“记录一下。人联四百二十三年。灵能成为人联教育体系的必修科目。各成员文明均已启动相关课程调整，师资培训工作正在推进。课程完成率在逐步提升。”

“记录完毕。”

林小镜没有再说话。

她站起来，走向办公室门口，走廊里的感应灯在她经过时逐段亮起，在她身后逐段熄灭。