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“‘表格’合起来的意思，便是通过这些格子了表达和陈述，与‘表’、‘章’类似之意。”

这一番话说完，当即有人颔首：“原来如此！”

“可是，这么一个‘表格’又能陈述些什么东西？？又该怎么来用他陈述？？”

太学生当即往自己手中的那一页‘表格’一指！

“诸位，请看我手中这一份文籍与这一页表格！”

大家的好奇心已然被勾起，此时俱都打起了精神，往这名易学生手中瞧去。

太学生先是将一份文籍展开：“这是咱们一份大周自立朝之初至今的《登科记》、《百官谱》、《邸报合订》《国史》《实录》等公开典籍的抄本或原本。”

“这些书录材料当中，均记录有公开的官员任命、转官、封赏、弹劾等消息，民间编纂之百官谱，亦有在职官员的官职、出身、籍贯等。虽非官方，但流通广，所记也相对准确。而《国史》《实录》乃至地方方志、碑文等，包含有大量高级官员的出身、政绩、褒贬记载。”

“我们所需要做的——就是将从这些各式各样的档案之中，将其中所涉及的官吏信息摘取、并抄录至旁边那一份表格中。吾等不录全文，只采要项。”

“大家看手中这份表格，我们摘取记录的内容，便全部在这一份表格之中。”

“第一列：姓名

第二列：出身（科举/恩荫/荐举/其他）

第三列：初授官职

第四列：历次考课等地（上/中/下）

第五列：有无劾案记录（是/否）

第六列：最终官至

第七列：备注（举荐者、姻亲关系等可考信息）。”

“每一册档案，由五人共理：一人朗读条目，两人分填表格，一人复核，一人总览。所有表格最终汇总至文星阁内室，还有学子将会对这些表格的结果进行归类统计。”

“诸位只要将我们区分属的这些簿册，全部依照我方才说的办法，摘取、誊录完毕，便算诸位已然梳理清楚了王博子请诸位梳理之‘账目’！”

一番话毕，众人无不瞠目。

竟然，他们要理的所谓“账目”，是每一个公开在各式各样信息当中，所能见到的一个官员在任上的信息！

那名太学生又解释说：“这一张表格看起来十分简单。可是因为我等不过是普通太学生，无法窥得吏部、考官院乃至各州府衙之架阁库内，有相关吏员所记录的官员在考存档。”

“然而，王博子说‘国之治乱，官之贤否’，必有迹可循于青史、于朝报、于天下公议！”

“今日太学文星阁于发起‘国朝选官得失考’，不凭臆测断，而凭可考之书、可见之报、可询之人！”

“总得说起来，王博子所列考据之法有三：

一曰‘书考’：分组查阅《登科记》、《题名录》，梳理历科进士名录；查阅《百官谱》，标注官员出身；翻阅《国史》、《实录》，摘录名臣事迹与评价。

二曰‘报考’：梳理近二十年《朝报》，凡见官员任命、转官、受赏、被劾之记载，皆录与表格，按人归拢，可观其仕途轨迹与朝廷褒贬。

三曰‘询考：请教学官、致仕老臣、乃至家中长辈，查方志笔记，凭士林公议与记忆，对某些官员或制度节点进行补证。’”

说到这里，那名太学生再一次举起手中表格。

“每一张表格，记一人，我们称之为‘官员考据表’。因此次考据范围宽、涉及档案大，诸位家中若有以上我等所提到的文集笔记材料，如果还算方便的话，王博子希望能暂借征集一用。诸位呈交上来的材料，会先交纳入文星阁阁内，审议材料是否可用，并且分门定类，以参摘取录用。”

“事后，相关文集，太学文星阁也必定会原书奉还诸位！”

太学生的一番话说完，其分区的诸生无不怔愣。

到了此时，众人也总算明白了些，究竟王博子请他们来做的，是何事！

以及，何以需要如此多的人手参与其中！