“嗯。”爱琪松了口气，“那我们先吃饭吧。吃完饭，我们一起去看看珩珩，跟他聊聊，但先别提我们要找老师谈的事，只是安抚他的情绪，告诉他爸爸妈妈相信他是好孩子，老师也喜欢他，只是有时候大人关心孩子的方式可能不太一样，让他别放在心上。”

商量好了对策，三人才开始动筷子。虽然美食当前，但心里都装着事，吃得不如往常香甜。

饭后，爱琪和乐希一起来到二楼的小书房。珩珩正坐在地毯上，面前是一个刚刚搭起一半的消防局乐高，小脸上没什么笑容，只是机械地拿着一块积木比划着。

“珩珩，”爱琪走过去，在他身边坐下，“拼得真棒！这个云梯能升起来吗？”

珩珩看了妈妈一眼，小声说：“还没拼到那里。”

乐希也坐了下来，拿起另一块积木：“爸爸帮你找找看，云梯零件是哪个？”

在爸爸妈妈的陪伴和引导下，珩珩渐渐放松下来，开始专注于手里的“工程”。爱琪和乐希没有直接问幼儿园的事，只是陪着玩，偶尔聊些轻松的话题。

临睡前，爱琪给珩珩讲完故事，关灯后，她躺在儿子身边，轻声说：“宝贝，妈妈知道，有时候在幼儿园，可能会遇到一些让你觉得不太开心、或者不太明白的事情。如果有什么不舒服，一定要告诉爸爸妈妈，或者奶奶，好吗？我们永远是你最坚实的后盾。”

黑暗中，珩珩往妈妈怀里缩了缩，小声说：“妈妈，我真的不是坏孩子。”

爱琪的心猛地一酸，紧紧抱住他：“当然不是！我们珩珩是善良、勇敢、知错就改的好孩子！妈妈和爸爸，还有奶奶，都为你骄傲。老师也一样，她只是太想保护所有小朋友都平平安安、开开心心的，有时候方法可能让你觉得有点别扭。但她的心是好的。就像……就像有时候妈妈着急了，说话声音大了点，但妈妈是爱你的，对不对？”

珩珩在妈妈怀里，似乎思考了一下，然后轻轻“嗯”了一声。

“睡吧，宝贝。明天又是新的一天。”爱琪吻了吻他的额头。

看着儿子呼吸渐渐平稳，爱琪才轻轻起身，退出房间。走廊里，乐希在等她。

“睡了？”

“嗯。心里还是有疙瘩，但安抚过了。”爱琪叹了口气，“明天，就看我们和老师的沟通了。”

乐希握住她的手：“放心，我们一起。”

第二天早上，爱琪特意请假，和乐希一起送珩珩去幼儿园。她仔细观察着李老师。李老师见到他们，笑容依然亲切，跟珩珩打招呼：“珩珩早上好！今天精神不错哦！”但爱琪敏锐地察觉到，当珩珩转身去放书包时，李老师的目光确实在珩珩身上多停留了一两秒，那眼神里有关切，也有一丝不易察觉的审视。

爱琪心里有数了。她和乐希交换了一个眼神。

下午，爱琪提前结束工作，准时出现在幼儿园门口。等大部分孩子被接走后，她才走向教室。李老师正在整理教具。

“李老师，您好，方便打扰您几分钟吗？”爱琪语气温和礼貌。

李老师看到她，有些意外，但很快笑着点头：“爱琪女士，您好。当然方便，请进。”

两人在会客室坐下。爱琪没有绕弯子，但语气非常诚恳：“李老师，首先，真的要特别感谢您对珩珩一直以来的关心和照顾。尤其是上次那件事之后，我们知道您肯定更费心了。”

李老师连忙摆手：“这是我们应该做的。珩珩是个聪明的孩子，上次之后，表现其实一直很稳定。”

“是啊，”爱琪顺着她的话说，“我们也能感觉到他在努力改正，在家也经常提起幼儿园的好朋友和好玩的事。不过……”她话锋一转，语气带上一丝恰到好处的担忧，“我们最近发现，这孩子好像有点……过于在意别人对他的看法了。在家偶尔会说些‘我是不是做得不够好’、‘老师会不会不喜欢我’之类的话。我们就在想，是不是上次的事，给他心理上留下了一点小包袱？或者，他太想表现好，反而有点放不开了？”

李老师听着，脸上的笑容渐渐收敛，变得认真起来。她没有立刻接话，似乎在思考。

爱琪继续道：“李老师，您是专业的教育工作者，经验比我们丰富多了。我们做家长的，有时候真不知道该怎么把握好这个度。既希望孩子能记住教训，学会正确的行为方式，又怕他因此变得胆怯、失去孩童应有的天真和自信。所以今天冒昧来，就是想请教您，在家里，我们该怎么配合，才能更好地帮助珩珩跨过这个心理小坎，让他能真正轻松、快乐地享受幼儿园的集体生活呢？”

这番话，把问题从“老师你做得不对”巧妙转换成了“我们家长该如何配合老师更好地帮助孩子”，既表达了孩子的真实困扰，又充分尊重了老师的专业性，给了对方足够的台阶和思考空间。

李老师沉默了片刻，再开口时，语气里带上了歉意和反思：“爱琪女士，谢谢您这么坦诚地跟我沟通。听您这么说，我……我可能确实需要反思一下自己的工作方法。”

她叹了口气：“上次事情后，我确实对珩珩多了一份关注，主要是怕类似情况再发生，想及时引导。但我可能……太刻意了，忽略了他这个年龄孩子的感受。这种过度的关注，可能反而给了他压力，让他觉得自己被‘特殊对待’了。这不是我的本意，也违背了教育的初衷。我很抱歉，可能我的做法给珩珩带来困扰了。”

爱琪心里松了口气，李老师能意识到这一点，事情就好办了。她连忙说：“李老师您千万别这么说，我们知道您完全是出于责任心和对孩子的爱。只是方法上，我们可能需要一起调整一下。”

“您说得对。”李老师认真点头，“我会注意的。以后对珩珩，我会尽量像对其他孩子一样自然。更多地鼓励他正面的行为，比如主动分享、友好沟通，而不是总‘防备’着他可能出错。如果他真的和小伙伴有争执苗头，我也会用更平等、更引导性的方式介入，而不是让他觉得我在‘盯着’他。”

“太好了！谢谢您李老师！”爱琪真心实意地感谢，“有您这样专业又愿意反思的老师，是我们孩子的福气。家里我们也会多引导，多给他正面肯定。我们保持沟通，一起努力。”

这次沟通，平和、理性、富有成效。离开幼儿园时，爱琪觉得肩上的重担轻了一大半。

晚上，珩珩回家后，情绪似乎比前几天好了一些。晚饭时，他甚至主动说起今天和哪个小朋友一起用积木搭了一个“超级厉害的火箭”。

爱琪和乐希相视一笑。他们没有立刻告诉珩珩爸爸妈妈和老师谈过了，只是用更积极的态度回应他，表扬他的分享和合作。

变化是潜移默化的。接下来的几天，珩珩渐渐恢复了往日的活泼。放学回家，小嘴巴又开始叽叽喳喳说个不停，抱怨和欢笑都显得那么自然。他不再提起“老师盯着我”这样的话。

周末，爱琪和乐希带着孩子们去公园玩。阳光下，珩珩跑着、笑着，和陌生的小朋友也能很快玩到一起，那份属于孩童的、毫无阴霾的快乐，又重新回到了他的脸上。

看着儿子奔跑的背影，爱琪靠在乐希肩头，轻声说：“这件事，算是过去了。”

“嗯。”乐希揽住她，“孩子成长路上，总会遇到各种各样的小磕绊。我们能做的，就是敏锐地察觉，智慧地沟通，坚定地支持。还好，这次我们处理得还算及时。”

是啊，育儿之路，从来不是一帆风顺。它充满了未知的挑战和需要学习的课题。