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腊月初的文华殿东偏殿，天没亮就点起了灯。

殿内四角各置一盆炭火，烧得正旺，把寒气逼退在窗纸外面。

殿中央摆了一张紫檀书案，案上搁着一方端砚、一管新开的兔毫笔、一叠洒金宣纸，还有一本封面簇新的《大学》。

书案的尺寸比寻常衙门里用的矮了三分，是张诚特意从内府库里翻出来的，是先帝隆庆当年开蒙时用过的旧物，在库房里搁了二十多年，重新上了一遍漆，光亮如新。

这一次和之前那次开蒙不一样，那一次是私下的，算不得正式开蒙，找的也只是无品级的翰林院庶吉士，这一次则是真正的开蒙，最开始派的都是正七品翰林院编修。

郭正域到得比规定的时辰早了半个时辰。

他今年三十出头，万历十一年进士，在翰林院做编修已经三年有余。

翰林院里比他学问深的前辈有的是，比他资历老的讲官排成排，但张诚去翰林院传旨的时候点名要了他。

不为别的，就因为他在经学上功底扎实，为人耿直，从不掺和朝堂上的派系纷争。

殿内只有两个侍立的太监，炭火偶尔发出噼啪的声响。

郭正域整了整官帽，在讲官的位置上站定，把《大学》翻到第一页，又合上。

他在翰林院给庶吉士讲过经，给新科进士讲过史，但给六岁的皇长子讲《大学》，是头一回。

伴读太监牵着朱常洛进来的时候，辰时的钟鼓刚敲过第一响。

朱常洛穿着簇新的靛蓝色常服，袖口卷得整整齐齐，腰间系着一条玉带，那玉带是太后让人新做的，尺寸比成人用的短了将近一半，带扣上雕着一只麒麟，活灵活现。

孩子进门的时候脚步有些迟疑，伴读太监轻推了一下他的后背，他才迈过门槛。

进了殿，他一眼就看见站在书案旁边的郭正域，然后规规矩矩地走到殿中央站定。

郭正域按礼制向皇长子行叩头礼。

朱常洛躬身还了一礼，动作不太标准，腰弯得深了，伴读太监在旁边虚扶了一把才站稳。

然后他走到书案后面坐下，把两只手放在膝盖上，背脊挺得直直的，像是被人用尺子量过。

“臣郭正域，今日为殿下开讲《大学》。”

郭正域的声音不高，但咬字极清。

他翻开书，把第一页朝向朱常洛，上面用工楷写着开篇四句话。

他没有直接念，而是先问了一句：“殿下之前可曾读过书？”

“读过一些。”

朱常洛的声音很轻，但咬字清晰。

他顿了一下，像是在回想什么，然后又补了一句：“之前先生教了我《三字经》和《百家姓》。母亲又给了我几本旧书，本殿……我自己翻着看了几页。”

郭正域注意到他到“殿”字的时候卡了一下，六岁的孩子还不太习惯用我字自称，但显然有人教过他，在讲官面前不能再“殿下”。

郭正域没有纠正他，只是点了点头：“殿下既然读过《三字经》，那便好办了。《大学》的开篇，和《三字经》的首句一样，讲的都是人之根本。”

他把书往朱常洛面前推了推，手指点在第一句上：“殿下请看——‘大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。’”

朱常洛低头看着那行字，嘴唇微微翕动。

这些字他认得大半，“大”字在《三字经》里见过，“学”字是母亲教的，“道”字在母亲给他的旧书里翻到过。

但把它们放在一起，他不太懂是什么意思。

“殿下跟着臣念一遍。大学之道——”

“大学之道。”

“在明明德——”

“在明明德。”

“在亲民——”

“在亲民。”

“在止于至善——”

“在止于至善。”

第一遍，朱常洛把“明明德”念成了“明——明德”，中间的停顿不对，把“亲民”念成了“亲——民”，又错了。

郭正域没有他，只是重新念了一遍，让他跟着再来。

第二遍，“明明德”对了，“亲民”还是卡了一下。

第三遍，全对了。

第四遍，顺了。

第五遍，他念得又快又准，字和字之间不再有犹豫的停顿，像是嘴里含了一颗终于咽下去的糖。

“殿下念得好。”

郭正域点了点头，语气和他在翰林院夸庶吉士时一样，没有因为对方是六岁的孩子就放低声调，“殿下知道这些字是什么意思吗？”

朱常洛摇了摇头。

“臣给殿下讲。”

郭正域站起来，走到殿侧一块预先备好的黑板前，这是他向张诚特意要的，翰林院讲学都用黑板，皇子书房也不能例外。

他拿起粉条，把“明明德”三个字单独写出来。

“明德，就是人心里头本来就有的光明品德。第一个‘明’字是动词，是‘使它亮起来’的意思。殿下早上起床，推开窗户，阳光照进来，屋子就亮了。人心也是一样——读书、明理、修身，就是推开心里那扇窗，让光透进来。”

朱常洛听得很专心，等郭正域完，他歪着头问了一句：“那要是窗子关着呢？关着就亮不了？”

“殿下问得好，窗子关着，就亮不了，所以人要读书。读书就是推窗的手。”

朱常洛点了点头，把这个比喻记在心里。

他在永宁宫里翻旧书的时候，从来没有想过读书是推窗的手，只知道书上有字，字里有意思，母亲让他念，他就念。

现在郭先生告诉他，念书是把心里的窗子推开，他忽然觉得那些歪歪扭扭的字变重了。

郭正域继续往下讲。

讲到“亲民”，他这是明德之后该做的事，那就是自己亮了，还要帮别人亮。

讲到“止于至善”，他这是目标，就像爬山要爬到山顶，读书要读到心里明白透亮。

朱常洛一边听一边点头，偶尔会问问题。

“亲民是要对百姓好吗？”、“至善有多高？”、“山顶上有风吗？”、……

郭正域一一回答，不敷衍，不绕弯，用六岁孩子能听懂的话把道理讲透。

朱常洛问“山顶上有风吗”的时候，郭正域愣了一下，然后笑了。

“山顶上有没有风，臣没去过至善的山顶，不敢妄言，但殿下爬到山顶的那一天，可以告诉臣。”

这一来一往，殿内的气氛从开课时的拘谨变得松快了一些。

伴读太监在旁边站着，原本绷着脸，这会儿也松了下来。

他伺候过几任主子读书，见过磕磕巴巴的、见过哭哭啼啼的、见过坐不住往外跑的，但极少见到一个六岁孩子在讲官面前既不怯场也不走神，还能问出“山顶上有风吗”这种话。

一堂课讲了一个时辰。

郭正域没有讲太多内容，只讲了三句话十六个字。

他做了三年编修，给翰林院写经筵讲章的时候从来都是引经据典洋洋洒洒，但今天他刻意收着。

六岁的孩子不需要知道郑玄怎么注、朱熹怎么解，他只需要知道《大学》开篇讲的是一件很简单的事：做人，要先把自己的心擦亮。

下课前，他把黑板擦干净，转回身对朱常洛：“殿下，今日的功课有两项。第一，把今天学的三句话背下来，明天臣要考。第二，描红这十六个字，臣已经把描红帖子放在案上了，殿下照着写就是。”

朱常洛点了点头，把描红帖子从案角拿过来翻开。

帖子上印着《大学》开篇的十六个字，每个字都用朱笔写了楷体范例，旁边留了三行空白让他照着写。

他把帖子摊平，拿起兔毫笔，在砚台上蘸了墨，对准第一个“大”字的描红框，一笔一画地写下去。

他的握笔姿势不太对，手指捏得太紧，手腕太僵，写到第三画的时候墨洇了一片，把描红框边缘糊掉了。

他停下笔，看着那团墨迹，沉默了片刻。

没有发脾气，没有撕纸，只是把笔搁下，把那张纸翻过来放好，重新拿了一张新纸，从头开始写。

郭正域在旁边看着这一幕，没有话。

他见过很多孩子第一次拿毛笔，有的是怎么都坐不住，有的是写得不好就哭，有的是干脆不想写把笔一丢。

但这个孩子不一样。

他写坏了，不吭声，换一张纸重写，像是已经习惯了不向任何人求援。

郭正域不知道的是，朱常洛在永宁宫里描红，从来没有人手把手教过他。

王贵妃识字不多，不会写毛笔字，只能把书上的字指给他看，让他自己照着画。

他画了两年，没人给他批改，没人告诉他握笔的姿势对不对，他只知道把字写出来，写不好就重写，写好了就翻下一页。

殿内很安静，炭火烧得正旺，偶尔发出一声轻微的爆裂。

朱常洛握着毛笔，一笔一画地描着字，伴读太监在旁边研墨，墨块在砚台上打转的沙沙声和窗外的风声混在一起。

郭正域站在讲官的位置上，忽然想起张诚去翰林院传旨时私下跟他的话：“郭编修，陛下让你教皇长子，不是只教经书。这孩子在后宫里待了六年，见过的世面少，人心也见得少。你教的每一个字，他都当真的。”

当时郭正域觉得这话有些沉重。