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波波老师是位非常有耐心的机器人教师，她的程序里写满了应对各种“突发幼儿状况”的预案。但面对小兕子，这些预案常常需要超频运行。

“波波老师！今天学种花花吗？”小兕子一进树屋，就扑到波波老师圆滚滚的身体上，仰着小脸问。

自从春游回来，她对“种东西”产生了浓厚兴趣，天天念叨。

“晋阳公主殿下，今天我们先学习‘认识圆形和方形’哦。”波波老师眨着蓝色的大眼睛，温柔地说。

“圆形？是包子的形状！方形？是没烤好的胡饼！”小兕子立刻举一反三，并且成功地把另外几个小公主的注意力从教学光屏上，转移到了“早上吃的什么点心”这个深刻问题上。

“呃……也可以这么说。但我们今天主要认识它们的不同，比如……”波波老师试图拉回主题。

“包子好吃！胡饼也好吃！波波老师，空间里能做包子吗？”小兕子的思路已经奔着午餐去了。

好不容易在城阳和金山两位“助教”（主要是武力镇压和零食诱惑）的帮助下，把“圆形和方形”的概念（勉强）塞进小兕子的脑袋，接下来的音乐时间又出了状况。

波波老师播放了一段舒缓的古典音乐，引导大家感受节奏。小兕子安静了不到三十秒，就开始随着旋律扭动小屁股，然后站起来，拉着旁边小公主的手，开始转圈圈，美其名曰“跳舞给姐姐看”，成功带偏了整个课堂，变成了初级树屋“宫廷蹦迪现场”。

波波老师：“……”（系统日志：检测到课堂秩序混乱，启动b计划，播放更具引导性的儿歌。）

手工课是重灾区。今天的内容是用彩泥捏小动物。小兕子拿到彩泥，兴奋不已，宣称要捏一只“会飞的、彩色的大老虎”。

结果捏出来的东西，四不像，她自己端详半天，说：“这是长了翅膀的、胖胖的、花花绿绿的……小狗！”然后自己先乐得不行。这还没完，她捏完了自己的，就开始“指导”别人。

“常山妹妹，你的小兔兔耳朵太长了！像驴！”

“金山阿姐，你的小鸟没有尾巴！秃尾巴鸟！”

“城阳阿姐，你捏的这是什么呀？花花吗？不像，像……像窝昨天拉的……”

“兕子！”城阳脸一红，赶紧捂住她的嘴，生怕她说出什么不雅的字眼，然后无奈地看着自己手里那团被小兕子评价为“那啥”的、本来想捏成牡丹花的彩泥。

金山公主默默地把自己的作品——一只还算精致的小鸭子，往远离小兕子的方向挪了挪。

但就是这样“混乱”的课堂，却充满了生气和笑声。小兕子是天生的“气氛组”，有她在，就永远不会冷场。

她的奇思妙想，她的“童言无忌”，她那种不管不顾的快乐，像阳光一样感染着每一个人。

连总是被她的“帮助”弄得哭笑不得的波波老师，电子眼闪烁的频率都显得温柔了许多。