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或许是那日农场奔跑的快乐、亲手喂食的满足，以及那顿格外香甜的劳动餐记忆太深刻，小兕子隐隐约约明白了一个道理：表现好，听小囔君的话，好好学（玩）习，就有更多机会再去“外围区”玩，再去体验那些新奇有趣又有点累的事情。

这个认知，对于一个三岁多、行动力却爆表的孩子王来说，是一种简单而强大的动力。

于是，初级班树屋的画风，在波波老师和城阳金山两位“小助教”惊喜（又带着一丝不安）的目光中，发生了微妙而可喜的偏转。

“波波老师！今天学什么？学数数吗？窝现在能数到一百啦！”小兕子进门，不再像以前那样直接扑向玩具区，而是先跑到波波老师面前，仰着小脸，大眼睛眨巴眨巴，一副“快夸我、快给我布置任务”的期待表情。

波波老师的蓝眼睛愉快地闪烁了一下（系统判定：学员主动性提升，启动A+鼓励程序）：“晋阳公主殿下真棒！今天我们先复习颜色和形状，然后学习新的儿歌哦。”

“好！”小兕子响亮地应道，然后乖乖坐到自己的软垫上，虽然屁股底下像有钉子，扭来扭去，但眼睛努力盯着教学光屏。

当光屏上出现红色圆形时，她立刻举手：“红色！圆圆的！像……像太阳！也像阿娘宫里的红果子！”嗯，虽然还是离不开吃，但至少关联了正确物体。

“正确。奖励一朵小红花。”波波老师话音刚落，小兕子面前的小桌子上，一个微型投影仪立刻投射出一朵栩栩如生、闪闪发光的虚拟小红花，还伴随着一阵欢快的鼓励音效。

“耶！”小兕子欢呼一声，小心翼翼地用小手去“捧”那朵小红花，虽然知道是虚影，但她还是煞有介事地“收”进自己怀里，然后挺起小胸脯，环顾四周，仿佛在说“看，窝厉害吧！”

其他小公主也纷纷得到鼓励，课堂秩序前所未有的……和谐。至少，在小兕子没有突发奇想的时候是这样的。

音乐时间，波波老师教唱一首简单的、关于春天和小草的儿歌。小兕子学得无比认真，虽然调子跑到天边，歌词也记不全，但嗓门最大，小手拍得最起劲，还自发地加上了扭屁股的动作，成功带动全班开启了“幼儿合唱团+随机舞蹈”模式。波波老师默默调整了音量阈值。

手工课上，今天是用彩纸折小船。小兕子拿着正方形的彩纸，小眉头皱得紧紧的，跟着波波老师的全息演示，一步，两步，三步……

“这里要折过去……不对，是这边……”她小声嘀咕着，小手笨拙但努力地摆弄着纸张，不像以前那样胡乱撕扯或捏成一团。

终于，一艘歪歪扭扭、勉强能看出是船的东西在她手中诞生了。

“波波老师！窝折好小船啦！”她高高举起自己的作品，小脸上满是汗水（紧张的）和自豪。

“非常棒！晋阳公主殿下第一次独立完成折纸，奖励两朵小红花！”波波老师不吝表扬。

小兕子看着面前亮起的两朵小红花，眼睛弯成了月牙。

她没有像往常一样立刻跑去玩，而是小心翼翼地把自己的纸船放到“作品展示台”（一个矮架子）上，还特意调整了一下方向，让它“对着小溪”。

吃饭时间，变化更是明显。以前的小兕子，吃饭像打仗，挑食、边吃边玩、到处跑是常态。

现在，虽然还是会盯着最爱的肉肉，但至少能乖乖坐在儿童餐椅上，拿着小勺，自己努力往嘴里送饭粒和菜叶，虽然掉在围兜上的比吃进去的还多。